厌学就是厌烦学习，当学习的方式只是简单重复变化及学习的发任务过重时就易引起学生的厌烦情绪，厌学还与个人的学习兴趣展与有关。如果一个学生连续在学习上失败，对学习不感兴趣，就容易培养产生厌烦感。研当小学生对学习产生厌烦情绪时，往往出现分心，从而使学生究实学习效率下降，有的甚至导致逃学等行为发生。有厌学情绪的学验　生在学习上像近视眼，只看近处，看不到长远，怕学习艰苦枯燥，觉２　８５得学多了知识没有多大用处，这是一种心理不健康的表现，也是受社会上“读书无钱论”的不良影响。
     其实，现在没有文化的人有的活得还不错，有的还能发大财，但这只是向市场经济转轨时期的暂时现象，随着经济的发展，社会的进步，现在的小学生长大成人之时，恐怕没有文化的人就不再能应付自如了，各种职业将不接纳没有文化的人。著名心理学家赖新元说：“小学生首先要有正确的学习目的，良好的学习态度，从根本上克服厌学情绪。”教学实践中我是这样做的：一是搞一些社会调查，如调查下岗职工；二是开展“假如我是一位董事长”的活动；三是传授人才信息等，使学生明确时代的紧迫感，从而使学生意识到我要学习，只有有知识、有能力、有良好道德的人将来才不会被社会淘汰；四是联系实际进行目的教经验论文篇育。如：我班有一位双差生，他好惹人打人，又不做作业，一次调位，他就成了同学们的负担，谁也不要他。针对这情况我适时地组织学生讨论：像这样的同学你们谁都不要，那么你自己是否认识到了自己应该如何做呢？同时我也做了这位差生的工作：“瞧瞧，同学都不愿接纳你，现在同学不接纳你是小事，长大了，你处身于社会没本事，谁接纳你？
      那时就只能被社会所淘汰，你想想自己应该小学怎么办？”通过讨论和个别谈话，学生都认识到了学习是为了什么？生心应如何对待学习，也不再是同学们的负担了。北京师范大学发展理心理学博士沃建中指出：“克服厌学情绪很重要的一点是进行心理素质健康教育。让学生认识到自己并非各方面都差，教育者要帮助学的发生成功。学习困难的学生，在其他方面很可能有优势。”事实证明展如此。例如：我班有一位曾被老师同学称之为“说话的巨人，行动与培的矮子”的学习困难的同学，本学期我就给了他一个职位“清洁小养研管家”；在老师鼓励下，他的特长得到了发挥，工作认真负责、主动、究实进...